Wymagania edukacyjne z JĘZYKA NIEMIECKIEGO niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych
Na początku roku szkolnego uczniowie oraz ich rodzice/opiekunowie są informowani o wymaganiach edukacyjnych, kryteriach oceniania oraz formach sprawdzania wiedzy i umiejętności z języka niemieckiego (zasadach wystawiania ocen semestralnych i rocznych, zasadach poprawiania ocen, zasadach zaliczania sprawdzianów bądź kartkówek, na których uczeń był nieobecny i warunkach oraz trybie uzyskania wyższej oceny niż przewidywana ocena śródroczna/ roczna).
Ocenianie odbywa się regularnie, tak aby zapewnić bieżący obraz postępów ucznia.
Uczniowie są oceniani według jednakowych kryteriów, z uwzględnieniem możliwości i potrzeb edukacyjnych.
Uwzględnia się możliwości uczniów, w tym osoby z opiniami i orzeczeniami poradni psychologiczno-pedagogicznej
Formy i metody sprawdzania wiedzy na bieżąco:
- Sprawdziany: Testy gramatyczne i leksykalne, sprawdziany ze słuchania, czytania, pisania i mówienia.
Sprawdziany są zapowiadane z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem.
- Kartkówki: krótsze sprawdziany obejmujące maksymalnie cztery jednostki lekcyjne.
- Odpowiedzi ustne: Ocena umiejętności komunikacyjnych, poprawności językowej, wymowy i płynności.
- Prace domowe: Ocena terminowości, staranności oraz poprawności wykonanych zadań.
- Projekty i prezentacje: Prace indywidualne lub grupowe, np. prezentacje multimedialne, odgrywanie scenek w języku niemieckim, sporządzanie gazetek szkolnych.
Ponadto uczniowie mogą otrzymać następujące oceny:
- Zeszyt przedmiotowy: ocenie podlega systematyczność, estetyka oraz poprawność zapisywanych notatek.
- Aktywność na lekcji: zaangażowanie w dyskusje, wykonywanie ćwiczeń, odgrywanie dialogów i inne aktywności.
- Udział w konkursach: Dodatkowe oceny za udział w konkursach językowych i osiągnięcia w nich
Skala ocen
6 (celujący)
• Opanowanie materiału w stopniu wykraczającym poza wymagania programowe.
• Kreatywność i samodzielne stosowanie języka niemieckiego.
• Uczeń aktywnie uczestniczy w lekcjach, podejmuje dodatkowe działania związane z językiem (np. konkursy, projekty, olimpiady).
Uczeń rozumie oryginalne teksty niemieckojęzyczne z życia codziennego (np. artykuły, filmy, nagrania).
5 (bardzo dobry)
• Pełne opanowanie wymagań programowych, poprawność językowa i płynność w komunikacji.
• Poprawne konstruowanie wypowiedzi ustnych i pisemnych przy zastosowaniu zasad gramatycznych.
• Uczeń aktywnie uczestniczy w lekcjach, wykazuje dużą samodzielność w nauce.
• Uczeń potrafi komunikować się w sytuacjach dnia codziennego
4 (dobry)
• Poprawne opanowanie większości materiału z drobnymi błędami.
• Uczeń buduje wypowiedzi ustne i pisemne, popełniając nieliczne błędy, które nie zakłócają komunikacji.
• Aktywa praca na lekcjach, choć czasami przy wsparciu nauczyciela.
• Znajomość i poprawne stosowanie poznanych struktur gramatycznych i słownictwa w praktyce.
3 (dostateczny)
• Podstawowe umiejętności językowe z widocznymi trudnościami.
• Uczeń tworzy krótkie wypowiedzi ustne i pisemne, popełniając błędy, które czasem utrudniają komunikację.
• Rozumienie ogólnego sensu prostych tekstów i nagrań.
• Znajomość podstawowego słownictwa i struktur gramatycznych, choć nie zawsze stosowana jest poprawnie.
2 (dopuszczający)
• Minimalny poziom opanowania materiału, liczne błędy i trudności w komunikacji.
• Uczeń tworzy bardzo proste wypowiedzi, często z licznymi błędami.
• Rozumienie jedynie podstawowych informacji w tekstach i nagraniach.
• Potrzeba stałego wsparcia nauczyciela oraz dodatkowej pracy nad językiem.
1 (niedostateczny)
• Brak podstawowych umiejętności językowych.
• Uczeń nie potrafi tworzyć poprawnych wypowiedzi w języku niemieckim.
• Nie rozumie nawet najprostszych tekstów i nagrań.
• Nie wykazuje zaangażowania w naukę, nie korzysta z pomocy nauczyciela i nie wykonuje zadań.
Punktacja w testach
90-100% punktów – ocena bardzo dobra (5).
75-89% punktów – ocena dobra (4).
50-74% punktów – ocena dostateczna (3).
35-49% punktów – ocena dopuszczająca (2).
Poniżej 30% punktów – ocena niedostateczna (1).
Dostosowania dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
Dodatkowy czas na wykonanie zadań.
Możliwość udzielania odpowiedzi w innej formie (np. ustnie zamiast pisemnie).
Uwzględnienie możliwości wynikających z opinii lub orzeczenia poradni psychologiczno-pedagogicznej.
Wszelkie zmiany w systemie oceniania będą komunikowane uczniom i ich rodzicom na bieżąco.
