Wymagania edukacyjne z JĘZYKA ANGIELSKIEGO niezbędne do uzyskania
poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla liceum ogólnokształcącego opierają się na polskiej podstawie programowej, która definiuje cele kształcenia oraz efekty, jakie uczniowie powinni osiągnąć na zakończenie każdego etapu edukacyjnego. Zostały one podzielone na pięć głównych obszarów: rozumienie tekstów słuchanych, rozumienie tekstów pisanych, mówienie, pisanie oraz gramatyka i słownictwo. Wymagania uwzględniają różne poziomy zaawansowania od A1 do C1 zgodnie z Europejskim Systemem Opisu Kształcenia Językowego (CEFR).
(POZIOM PODSTAWOWY)
Ocena celująca (6):
Uczeń posiada wiedzę i umiejętności wykraczające poza program nauczania.
Biegle posługuje się językiem angielskim w mowie i piśmie, nie popełniając błędów. Aktywnie uczestniczy w konkursach językowych i osiąga w nich sukcesy.
Wykazuje szczególne zainteresowanie kulturą krajów anglojęzycznych i samodzielnie poszerza swoją wiedzę.
Ocena bardzo dobra (5):
Uczeń biegle posługuje się strukturami gramatycznymi i posiada bogaty zasób słownictwa. Rozumie szczegółowo treści zawarte w różnorodnych tekstach i wypowiedziach. Tworzy płynne, spójne i logiczne wypowiedzi ustne oraz pisemne na szeroki zakres tematów, popełniając sporadyczne, nieznaczące błędy. Wykazuje dużą aktywność na lekcjach, regularnie i starannie odrabia prace domowe.
Ocena dobra (4):
Uczeń zna większość wprowadzonych struktur gramatycznych i posiada dość szeroki zasób słownictwa. Rozumie większość treści zawartych w tekstach i wypowiedziach o umiarkowanym stopniu trudności. Tworzy spójne i logiczne wypowiedzi ustne oraz pisemne na różnorodne tematy, popełniając nieliczne błędy. Jest aktywny na lekcjach i regularnie odrabia prace domowe.
Ocena dostateczna (3):
Uczeń opanował podstawowe struktury gramatyczne i dysponuje ograniczonym zasobem słownictwa. Rozumie główną myśl prostych tekstów i wypowiedzi. Potrafi tworzyć krótkie, proste i w miarę spójne wypowiedzi ustne i pisemne na znane tematy, popełniając błędy niezakłócające komunikacji. Uczestniczy w lekcjach i odrabia prace domowe, choć nie zawsze regularnie.
Ocena dopuszczająca (2):
Uczeń zna podstawowe słownictwo i proste struktury gramatyczne, ale często popełnia błędy utrudniające komunikację. Rozumie proste polecenia nauczyciela oraz krótkie, nieskomplikowane teksty. Potrafi formułować krótkie wypowiedzi ustne i pisemne na znane mu tematy, choć z licznymi błędami. Wykazuje minimalną aktywność na lekcjach i sporadycznie odrabia prace domowe.
(POZIOM ROZSZERZONY)
Ocena celująca (6)
Uczeń wykazuje biegłość językową niemal na poziomie zaawansowanym (C1). Swobodnie komunikuje się
w mowie i piśmie, używając szerokiego zasobu słownictwa i struktur gramatycznych. Tworzy wypowiedzi pisemne (eseje, rozprawki, artykuły) na wysokim poziomie stylistycznym i merytorycznym. Rozumie ze słuchu i tekstów pisanych nawet trudniejsze fragmenty zawierające idiomy, wyrażenia potoczne i złożone struktury gramatyczne. Potrafi dyskutować i argumentować swoje stanowisko w sposób logiczny i przekonujący. Osiąga bardzo wysokie wyniki na testach, w tym egzaminie maturalnym próbnym/podstawowym.
Ocena bardzo dobra (5):
Uczeń posługuje się językiem angielskim na poziomie zaawansowanym (B2+/C1). Poprawnie używa struktur gramatycznych, chociaż może sporadycznie popełniać drobne błędy. Tworzy spójne, logiczne i rozwinięte wypowiedzi pisemne na różne tematy. Rozumie i analizuje teksty o podwyższonym stopniu trudności. Aktywnie uczestniczy w dyskusjach, formułując argumenty i kontrargumenty. Wykazuje bardzo dobrą znajomość środków językowych i stosuje je adekwatnie do sytuacji.
Ocena dobra (4):
Uczeń zna większość struktur gramatycznych i posiada szeroki zasób słownictwa odpowiedniego dla poziomu rozszerzonego. Rozumie większość treści w tekstach i wypowiedziach o wyższym stopniu trudności. Tworzy spójne i logiczne wypowiedzi ustne oraz pisemne na różnorodne tematy, popełniając nieliczne błędy. Jest aktywny
na lekcjach i regularnie odrabia prace domowe.
Ocena dostateczna (3):
Uczeń opanował podstawowe struktury gramatyczne i dysponuje ograniczonym zasobem słownictwa odpowiednim dla poziomu rozszerzonego. Rozumie główne idee w tekstach i wypowiedziach o średnim stopniu trudności. Potrafi tworzyć krótkie, spójne wypowiedzi ustne i pisemne na znane tematy, popełniając błędy nieznacznie zakłócające komunikację. Uczestniczy w lekcjach i odrabia prace domowe, choć nie zawsze regularnie.
Ocena dopuszczająca (2):
Uczeń zna podstawowe struktury gramatyczne i posiada ograniczony zasób słownictwa, co utrudnia mu realizację zadań na poziomie rozszerzonym. Rozumie proste wypowiedzi i teksty, ale ma trudności ze zrozumieniem bardziej złożonych treści. Tworzy krótkie wypowiedzi ustne i pisemne na znane tematy, popełniając liczne błędy zakłócające komunikację. Wykazuje minimalną aktywność na lekcjach i nieregularnie odrabia prace domowe.
